初中一年級心理特點及溝通方式

心理特征

成熟性與幼稚性的統一：進入少年期，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化。

但童年和少年兩個階段是逐漸過渡的，初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發展還有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。

向上性與盲目性的統一：自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象。

但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經系統調節能力較差容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑、泄氣，有從眾心理。

獨立性與依賴性的統一：不愿讓大人管，但學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。

新鮮感和緊張感的統一：對新環境、新老師、新同學和新學科感到新鮮。

但不久后，學科增多，復雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學不同，使其感到緊張。

加強養成教育，注意心理輔導、自我意識的教育，情緒輔導和青春期教育。

開展學法指導，學習方法和學習習慣及時間分配等。

還要注意不要放任不管不問，不要嚴管卻不解決問題。

年級特點

從小學進入到中學，對學生來說是一個飛躍，學生面臨著新的環境、老師、同學，對于“新”的適應速度將會對初一學生產生很大的影響，新年級的初一新生，對一切既陌生又好奇，心態比較放松。

科目增多了，知識難度也比小學有了較大提高，已經不能再用小學或者初中的學習方法來學習，一定要及時調整，學習時間分配也是需要關注的問題。

溝通方法

關注適應性——從小學生轉變為中學生，對周圍的環境、教學的方法、生活的節奏都需要適應，適應的快慢，在很大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應新的生活。

新的習慣養成——初一是打基礎的年級，不僅要打好知識的基礎，更要打好學習習慣的基礎；

重視“養成教育”，就是讓學生盡快養成端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法，成功的養成教育是學生在初中階段學習成績優秀的重要保證！

重視基礎知識——課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得比較簡單，初一不要追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。