兒童注意力的重要性

兒童專注力和注意力這兩個關鍵詞在近十年中的搜索呈現逐漸增加趨勢。近四五年，相關資訊的關注度，包括閱讀、點贊、評論、轉發量也在逐漸上升，這個現象說明我們的社會特別是教育，存在這方面的需求。

兒童注意力的重要性一方面被認為主要在于學習過程中，大部分知識需要通過注意力的過濾才能進入到大腦，進而被進一步加工。如果把我們的人腦比喻成一部計算機，那么人學習知識的過程或者認知過程，都可以簡化為信息的輸入、加工和輸出。在這里，注意力在信息的輸入環節起重要作用——過濾掉無關、無用的信息，保留重要的信息，再進行后續記憶理解、存儲和輸出。

在教育中我們非常關注孩子的思維、表達、創造力等，這些都屬于輸出的部分，但獲得好的輸出的前提是保障輸入的信息的質量。過量和無效的信息難以得到有效的加工、存儲以及輸出。從這個角度出發，專注力在整個兒童的能力發展中起著門戶性的作用，是基礎性的和重要的。

此外，在實際生活中，注意力不是單獨存在，也并非獨立發揮作用的。大家聽講座時，不僅注意力在發揮作用，工作記憶、情緒等也在參與運作。比如，在聽到無聊的部分時，我們會產生情緒，聽到熟悉的或新奇的內容時，記憶會不停運轉。許多認知加工機制和注意之間存在高度、實時的相關。

其次，注意力的發展以及發揮，取決于很多能力是否做好了準備。比如，在講座中聽到了比較陌生的內容，或者今天比較困，那在聽后面的部分時，前面的部分可能就不太記得了，這時的工作記憶就不太在狀態了，而這就會進一步導致注意力下降，因為工作記憶已經溢出，就像手機一樣，當內存溢出以后，手機就容易宕機，此時的注意力肯定也就掉線了。

我們現在對于兒童注意力的發展有非常明顯的場景化趨勢，只關注孩子學習的過程中有沒有好好坐著，認真看書，認真聽課，認真寫作業。這種趨勢是非常不好的。注意力的對象應當是我們周遭所有的信息，甚至是內部狀態。

對內部的狀態的關注，可以發生在任何時間點，對任何形式的信息的獲取和加工上。比如情緒信息。對內部的情緒信息的注意力決定著情緒覺察能力，對外部的情緒或表情、肢體、動作、言語的注意力決定著對社交信息敏感的程度。

所以，注意力不應該被大多數的學校、家長場景化到僅針對課業或課堂。應當結合每個人的特點進行培養。因為有些孩子在學業上面會更加專注，有些孩子則更容易專注在社交信息、機器人、繪畫等等不同的方面。

而且，注意力不僅是知識技能的基礎，還是很多能力發展的基礎，同時也讓我們看到孩子的整體發展和教育。一個孩子如果不關注社交信息，不關注社交中的語言和場景，那么他的社交技能就會發展緩慢。相對來講這些孩子可能更關注非人際的書本知識技能的發展。

因此我們說，注意力是所有知識技能進入大腦的門戶，但是注意力的獲得和發展，需要具備其他能力作為基礎。我們可以將這比作旋轉門，只有其他能力輔助，推進注意力的樞紐，它才能發展和發揮出來。

所以我們應該去關注這座旋轉門，而不是單獨關注兒童注意力，卻忽略了兒童注意力發展過程當中非常重要的其他能力的準備作用。